奥尔夫音乐教学法本土课例行动研究 ——以阿拉尔市C幼儿园为例
廖乃雄教授于1980年将奥尔夫音乐教学法的理论与方法介绍到中国,迄今为止已经有40多年的历史,随着李妲娜老师的大力推广,奥尔夫音乐教学法在中国内地流行起来并培养了大量的教师。但是在新疆南疆阿拉尔市奥尔夫音乐教学法的普及程度并不高,了解奥尔夫音乐教学法的人群大多以音乐教师及幼儿教师为主。根据笔者的调研发现在新疆南疆阿拉尔市的幼儿园中,拥有奥尔夫教具以及进行奥尔夫音乐活动教学的幼儿园较少,即使拥有奥尔夫教具的幼儿园也存在教具闲置的问题。基于上述原因,本研究尝试通过奥尔夫音乐教学法本土课例行动研究,在新疆南疆阿拉尔市的幼儿园进行教学,丰富奥尔夫音乐教学的本土实践课例,为幼儿园一线教学提供参考。本研究采用行动研究的方法,以阿拉尔市C幼儿园大一班为研究对象,设计奥尔夫音乐教学法本土课例,与配班老师合作,根据大一班幼儿的实际情况,设计行动方案并实施。本文分为五个章节,第一章节绪论部分,主要就研究缘起、研究意义、相关概念界定以及国内外研究现状进行系统阐述。第二章节为研究设计部分,介绍了本研究的研究目的、内容、方法、对象以及流程。第三章节为行动研究主体部分,按照行动研究法“计划——行动——观察——反思——再行动”的螺旋式结构展开行动研究,从活动目标、活动准备、活动过程以活动反思出发,分别以《娃哈哈》《小胡杨》《阿凡提之歌》作为行动研究主题,设计奥尔夫音乐教学法本土课例。第四部分从幼儿、合作教师、幼儿园以及研究者的角度阐述奥尔夫音乐教学法行动研究的活动成效,即行动研究促进了幼儿音乐能力、身体协调性以及创造性等发展;使得合作教师对奥尔夫音乐教学法有了更进一步的了解,掌握奥尔夫音乐教学法的基本内容并应用到幼儿园音乐教学活动中;笔者将理论与实践相结合,丰富了实践经验;幼儿园更加重视幼儿音乐教育,奥尔夫乐器使用率提高。第五部分为结论与反思,根据行动研究中发现的问题阐述如何更好地进行本土化研究以及本土化研究过程中应注意的问题。即本土化行动研究中课例设计要兼顾普遍性与特殊性原则;本土化过程中要善于发现优秀文化资源,树立文化自信;注重各领域之间的融合;以及家园共育,共促幼儿发展。
- 作者：
- 谌燕辉
- 学位授予单位：
- 塔里木大学
- 授予学位：
- 博士
- 学位年度：
- 2022年
- 导师姓名：
- 肖涛；任绚丽
- 中图分类号：
- G613.5
- 关键词：
- 奥尔夫音乐教学法；本土课例；幼儿园；行动研究
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